距离教师资格证考试越来越近了，麦职考前冲刺班也已开课多日，大家备考如何了？
笔试考试题型之前在攻略里也有提到过，今天来跟大家详细讲讲。教资笔试的题型共有六大类：单选题、辨析题、简答题、论述题及写作题。
上一篇给大家介绍了考试都有哪些题型（教资考证必备干货——题型篇！），咱们再来说说考点，哪些题型最容易出哪些考点，划出考点，大家有针对性的学习，这样备考也更高效。今天主要讲讲中小学教师资格证科目一《综合素质》中教师职业理念的考点内容。
一、教育观
1、素质教育的提出（单选）
1993年，《中国教育改革和发展纲要》，国家文件正式提出。1999年，《关于深化改革，全面推进素质教育的决定》，全国推行实施素质 教育。2006年，《中华人民共和国义务教育法》写进法律，成为国家意志。
2、什么是素质教育
1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨（单选），以培养学生创新精神和实践能力为重点（单选），造就“有理想、有道德、有文化、 有纪律”的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
3、素质教育的内涵（单选、材料题）
记忆口诀：提速个性创两全
素质教育是面向全体学生的教育。所有适龄儿童，不论民族、性别、 肤色、语言、社会和经济地位，学习成绩等差异。
素质教育是促进学生全面发展的教育。（注意：全面是指均衡发展，不是平均） 素质教育是促进学生个性发展的教育。即发挥兴趣、特长，全面发展+个性发展（一专多能）。
素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点，此处应注意素质教育和应试教育的区别（单选） 。
二、学生观
1、学生身心发展规律
顺序性：由低级到高级，循序渐进教学 。
阶段性：教育有针对性，不同的年龄阶段，面临不同的发展任务 。
不平衡性：速度快慢不同，教育要抓关键期。
互补性：生生互补、生心互补，扬长避短。
个别差异性：个体差异，群体差异，需因材施教。
2、学生观的内涵（以人为本）
学生是发展的人（发）：重发展潜能
第一，学生的身心发展是有规律的。
第二，学生具有巨大的发展潜能。
第三，学生是处于发展过程中的人。
教育启示：老师要用动态的眼光看待学生，相信学生的潜能，多期望，多鼓励。
拓展
罗森塔尔效应 亦称“皮格马利翁效应”“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。
学生是独特的人（独）：重完整性与差异性
第一，学生是完整的人。
第二，每个学生都有自身的独特性。
第三，学生与成人之间存在着巨大差异。
教育启示：老师要做到因材施教、分层教学、扬长避短。
学生是具有独立意义的人（独）：学生是主体
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观 存在。
第二，学生是学习的主体。
第三，学生是责权的主体。
教育启示：老师要突出学生的主体性地位，引导启发学生，调动学生的主动 性、积极性。
记忆口诀：两独一发展
三、教师观
1、教师专业发展
福勒和布朗教师成长三阶段：
关注生存：人际关系 。
关注情境：教学质量、班集体 。
关注学生：学生（标志成熟） 。
同伴互助：同事之间相互帮助，资源共享。
教学观摩：观摩学习优秀老师的课堂。
进修培训：业务培训，提升专业素养。
教学反思：反思问题，不断改进。
行动研究：研究教育教学中的问题，改进解决，提升教育教学质量。
专门训练：板书、教学设计、教学组织、管理、沟通等。
微格教学：以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20 分钟），尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。
2、现代教师观的内涵（单选、材料题）
教师角色的转变
从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。（知识的传授者→学习促进者）
从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。（“教书匠”→教育教学的研究者）
从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者。（课程的忠实执行者→课程的建设者和开发者）
从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。（学校的教师→社区型的开放的教师）
记忆口诀：建研放促
教师教学行为观点的转变
在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏民主、互动、教学相长。
在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。
在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。
在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。
今天的考点就分享到这里，如果你也在备考教资的路上踽踽独行，那就来加入我们吧，麦职教资备考团随时助你夺证！关注我们，获取更多备考资讯~
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